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犯行为；表现为受挫折时出现焦虑不安暴怒伤人毁物；特别对父母横蛮无理此种行为与单纯的发脾气不同；常常造成对其他人的伤害或物品损害侵犯行为男孩多见；幼儿期和青春期是两个高发年龄段这类不良行为如在年幼不能克服；成年后会构成严重的社会适应困难人际交往不良或斗殴凶杀等不良行为学者们认为；内在需求和外部压力之间的矛盾冲突会导致遭受挫折的个体出现攻击反应；攻击行为还和生活历程中的直接与间接经验有关；通过阳性强化和模仿习得；并被某种环境因素所激发攻击行为经过适当干预可以减少干预方法有家庭治疗学校教育示范和强化疗法等要注意行为转换；开展体育锻炼；让愤怒的情绪得以疏泄还要加强社会舆论监督和法律制裁措施
（二）说谎
说谎（lying）是指儿童有意或无意讲假话年幼儿童由于认识能力和思维能力均未发育完善；分不清自我与环境以及事物的真伪；常由无知而说谎；这被视为天真幼稚稍大的儿童十分富于幻想；常将幻想与现实搀合一起；为了满足自己幻想中的某些欲望而说谎这两种说谎可随年龄增长与认知发展得以纠正。
有些儿童由于环境及教养因素从说谎中得到益处；常采用说谎来达到自己的目的和愿望；说谎成为一种待人接物的行为模式；这种说谎就是一种品行障碍父母等成年人的不良言传身教；对儿童某些缺点采取过于粗暴的惩罚态度；会对儿童起到潜移默化的作用；使他们通过模仿学习或为了逃避惩罚取得父母欢心获得某些奖励而不惜说谎如说谎能达到目的；会受到阳性强化；患儿会更加喜好说谎所以应对儿童的说谎及时纠正和教育。说谎行为还会在一些病理状态下发生；如瘾病性说谎、脑病精神病性说谎等。这些说谎的干预应重在治疗原发病。
（三）违拗与不服从
违拗与不服从（defiance and disobedience）的儿童行为表现出不顺从和抗拒性；对权威人物特别是父母挑衅；；反抗；所以又称反抗行（oppositional…nonpliantbehaviour） 此种品行问题以年幼儿童多见；常常因父母未能满足其某些要求而爆发患儿虽表现违拗与不服从；但内心常感焦虑与害怕；怕受成人惩罚调查表明；这类患儿的父母常常对孩子要求高；质疑与批评多；经常用羞辱生气和找岔子等方式对待孩子对这类行为的矫治可采用多种行为疗法；如暂时隔离法和消退法等患儿症状出现后；父母的反应要注意两方面问题：一是不要粗暴；打骂虽可暂时消除儿童表面违拗；但孩子常常口服心不服；打骂行为还给患儿提供不良的示范作用；导致孩子今后更加违拗；二是不能迁就；不能因为孩子哭闹就放弃原则；否则患儿会以此为武器；；来迫使父母迁就；满足其不合理的要求如果儿童从小不听管教；有了不良行为也未及时干预；品行问题会愈加严重；甚至导致违法犯罪因此；对孩子要从小注意教育；既要解决违拗问题；又要帮助他们认识到自己的错误在患儿情绪平静时说清道理；养成遇事讲道理的好习惯。
（四）逃学与离家出走
儿童的逃学多是由于厌恶学习反抗教师或家长以及贪玩等原因造成的孩子背着书包离家后；在外面游荡；常常被社会上的流氓所引诱或利用；结成团伙违法犯罪家长与教师要密切合作；经常互通信息；发现问题；及时干预孩子的离家出走并不少见；多数是因为遭受父母的惩罚与打骂继父后母的虐待学习成绩不好而怕见父母等原因出走第一次出走如获得满足；以后会多次离家出走孩子出走是希望寻求新的温暖针对这种情况；父母要及时发现原因；和有关方面合作；劝说孩子回家；或让孩子在亲友家中小住一段时期；说清道理；消除误会；解决存在的问题；以防再次出走如采取严厉惩罚或祈求等方式；均不能使孩子的出走行为得以纠正年龄较大的青少年出走的原因和手段更为复杂；如为了冒险自暴自弃认为流浪生活比家里自由恋爱与性问题对家庭歧视和虐待的反抗不良影视榜样和坏人的引诱等等都会使他们多次出走；四处流浪对他们进行干预比年幼儿童难；主要是查明原因；辅以心理行为治疗和教育辅导。
（五）偷窃
偷窃（stealing）不仅是一种品行障碍；也是少年违法的重要表现之一1…2 岁的幼儿由于不能完全分清我的'；和别人的'；东西；看见自己喜欢的就拿；随着自我意识的萌芽；父母要及时注意对孩子的教育和道德品质的培养；使儿童逐步控制自己；不拿别人的东西如果家庭教育不良；父母袒护和偏爱；儿童会学到偷窃行为开始偷窃的对象常常是父母兄弟姐妹同学或小伙伴的钱物偷窃的动机有的是想买糖吃；父母不给钱就去偷父母钱包：有的是偷玩具和零食自己享乐；有些是偷别人的心爱之物作为报复对方的手段开始偷窃时；儿童心情常常矛盾；一方面认识到偷窃是不道德的行为；怕被发现后挨揍丢人；为之焦虑和恐惧；另一方面又迫切想得到钱或物；经不住诱惑一般儿童在家偷父母钱包是很容易成功的；如不及时纠正；给予严厉批评教育；这种行为会受到侥幸成功而继续发展；孩子的胆量会变得越来越大；偷窃的技巧越来越高此时如有坏人引诱社会风气不良；会走上违法犯罪道路。
还有一种偷窃称偷窃癖〃或偷窃狂〃；它是一种冲动控制障碍；指反复出现不可克制的偷窃冲动；偷来的东西不是为了满足个人需要和经济目的；而是将它们隐藏；暗地里退还原主；送给他人或丢弃患者在偷窃行为发生之前；紧张感逐渐升级；偷到东西后有极大的轻松感与满足感；间隔数周和数月；再出现强烈偷窃欲望这种偷窃行为均系单独进行；患者不与人合作；人际关系差；女性多于男性；偷窃行为自儿童或少年时期开始未成年儿童偶有偷窃行为者并不少见；但发展成为成年的偷窃癖少见。
偷窃的干预需要家庭学校和社会的共同参与和努力；从品德与法制教育人子；对偷窃行为及时批评对偷窃癖患者可采用厌恶疗法和系统脱敏法如强制偷窃者将这不是我的东西；我不应该拿这句话写上数万遍；使之对拿人家的东西'；产生厌恶感
三 青少年违法犯罪
青少年违法犯罪（juvenile delinquency）是一个社会学概念；迄今还没有一个被大家
所普遍接受的定义多数学者认为；青少年违法犯罪主要表现是反复发生持久性的反社会行为；包括违法行为和犯罪行为；前者是指那些情节轻微危害小不能定为犯罪的行为；如逃学偷窃打斗离家出走少年期性淫乱行为等；后者是指抢劫凶杀和强奸等犯罪行为
青少年违法犯罪又称少年罪错；中国法典规定；14…18 岁为少年少年违法犯罪多由儿童时期开始；在少年期反社会行为充分发展；直到18…19 岁时明显缓解；其中1/4 成为累犯；1/6 成为成年变态人格患者青少年违法犯罪由于没有确切定义；发生率各地不等。
如果资料只来源于官方记录；那么就可能低估少年违法犯罪的数量；如果采用少年自我报告方式收集资料；违法犯罪数量就会大大增加据报道；国外工业化国家的青少年违法犯罪率为1％；我国为1％；但增长速度快；如我国青少年犯罪占全部犯罪的比例50 年代为30％；60 年代为60％；70 年代为76％；80 年代为80％；呈上升趋势；犯罪高峰年龄为15…18 岁；始犯年龄高峰为12…15 岁；8…12 岁以盗窃为主；13…19 岁以打架行凶和性犯罪为主青少年违法犯罪是世界性难题研究表明；目前青少年违法犯罪的基本趋向反映出下述几方面特点：（1）是低龄化倾向明显；中学生发生率显著上升；（2）是为了享乐而违法犯罪的案例增多；（3）是大城市或人口稠密地区的发生率高；（4）是累犯明显增加；（5）是团伙化明显发展。
违法犯罪的诱因有很多；青少年面临的各种身心矛盾冲突是一类重要原因如个体需要的不断增长与社会家庭满足能力之间的矛盾；性冲动与社会道德和法制间的矛盾；独立意向增强与认识能力低和依附关系间的矛盾；客观现实的不良影响与青少年识别抵制能力不足之间的矛盾；活动能量充沛与安全意识淡漠的矛盾；认识与情感和行为间的矛盾等。
违法犯罪者具有一定的心理行为特征在认识上；患者能力低；甚至愚昧无知；突出体现在五种错误的观念上；即吃喝玩乐的幸福观封建行帮的友谊观亡命称霸的英雄观无政府主义的自由观低级庸俗的乐趣观在情感方面；他们缺乏正义感与道德感；容易爆发激情；情感倾向性上好恶颠倒；缺乏对他人的起码尊重与同情；情感有强烈的冲动性；难以自控；情感极不稳定；变化多端；喜怒无常患者意志上具有明显的两极性；要么自卑；意志力薄弱；要么自负；意志力畸形发展；有极强的冒险侥幸心理在动机上以物质占有逞强好胜性发泄报复嫉妒自我显示好奇寻求刺激为主在行为上常常模仿冲动残暴多变团伙化盲从戏谑。
研究表明；与青少年违法犯罪的相关因素还有很多；如家庭学校社区的环境缺陷；同伴的不良交往；坏人教唆；模仿与接受暗示；帮派纠合；未形成守法心理结构；不能抵制犯罪的诱惑与胁迫；缺乏自制力；精神发育不全；人格障碍以及其他精神神经疾病等青少年违法犯罪的心理预测对早期防治具有重要意义犯罪的心理预测是指运用心理科学的理论和方法；对一定社会未来犯罪现象的种类数量发展趋势以及某些个体犯罪或再犯罪的可能性进行有根据的估计和推断心理预测的方法有很多；此处介绍犯罪性格指数法调查表明；我国青少年犯罪心理包括如下几类：
A。以自我为中心的世界观和人生观；
B。有难以克制的强烈欲求和恶习；
C。感到挫折和压抑；发泄不满；较强的忌妒心报复心和仇恨心；
D。有某种与犯罪相适应的能力和条件；如一定的智力体力技术等；
E。有犯罪动机；
F。道德感和义务感淡漠或缺失；
G。自制力缺乏；不顾后果；冲动与冒险；
H。自以为有可能脱逃惩罚的侥幸心理；或厌世轻生；不企图逃避惩罚；
I。一定程度的精神异常或心理变态上述几类以A B 两项为核心；影响和支配人的犯罪行为当这些犯罪心理在人的个性中占有重要地位时；就具备了犯罪性格可用下述公式表示（方强；1985）：Z=A＋B＋C＋D＋E＋H＋I /F＋G Z 为犯罪性格指数。
可见；犯罪行为发生的可能性与道德感义务感和自制力呈反比；与其他犯罪心理呈正比犯罪性格指数Z 值越大；犯罪的可能性越大当然；此种预测方法的信度和效度以及常模问题尚须进一步研究。
干预强调预防为主预防工作的一个重要方面是实施正确的家庭预防要通过良好的家庭教养；使儿童顺利地进入社会化过程；即3 岁时让孩子认识自己和评价自己；3…6 岁时逐步认识自己在家庭中的地位和任务；6…14 岁时逐步掌握社会行为的规范父母要言传身教；加强自身修养；正确处理人际关系；为孩子树立良好的榜样对孩子的行为要有明确的要求与是非标准；让他们学会判断与评价自己的行为；加强自控对孩子不能溺爱；家人教养方式要一致；多采用表扬与肯定的方法； 注意亲子之间的感情交流；及时满足他们的心理需要对那些调皮难于教养的儿童；要根据其身心特点安排他们的活动；多安排一些户外的集体活动与游戏；让他们过剩的精力有出路；在与同伴交往中学到正确的品行与举止。
幼儿园学校与社区的预防工作也很重要教育机构要与家庭密切合作；可通过定期家长会和家校联系卡互通信息；学校要把以升